BIENVENIDOS

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Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) nos ofrecen la posibilidad de transformar nuestras prácticas pedagógicas para adecuarlas a las competencias que los alumnos necesitan desarrollar en el contexto actual de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC).

El "aula aumentada" y el "aprendizaje ubicuo" proponen la construcción de conocimientos más allá del espacio formal del aula, haciéndole lugar a los aprendizajes que se producen en otros ámbitos de interacción. La escuela, la clase presencial ya no son las únicas instancias para aprender sino que cualquier momento y cualquier lugar se proponen como posibilidades viables para el aprendizaje.

Este blog representa un nuevo espacio de encuentro con mis alumnos, abierto para producir, compartir y reflexionar.

Espero que, de manera colaborativa, podamos transformarlo en una herramienta valiosa.


lunes, 13 de marzo de 2017

Actividad Biología 1er año

¿Qué es la biología?

            La biología es una ciencia que tiene como objeto de estudio a los seres vivos, sus estructuras y sus funciones. Su campo de acción incluye diferentes disciplinas que se incluyen en la definición más amplia de Ciencias Biológicas. A su vez, el estudio integral de los seres vivos se ubica dentro de las Ciencias Naturales, conjunto de ciencias que estudian los diversos fenómenos de la naturaleza.
            La biología es una ciencia porque produce conocimiento científico, el cual debe ser construido respetando una serie de pasos preestablecidos. La finalidad de la ciencia es construir un conocimiento que nos permita comprender los fenómenos estudiados y elaborar estrategias para intervenir sobre ellos.

El origen de la vida según la concepción actual        

            Nuestro planeta presenta condiciones aptas para el desarrollo de una gran diversidad de organismos. ¿Cuándo y cómo comenzó la vida en la tierra? Cuando la tierra se formó, hace aproximadamente 4500 millones de años, era una enorme esfera incandescente que se fue enfriando lentamente. La atmósfera primitiva no contenía oxígeno (O2) sino que estaba formada principalmente por otros gases, como metano (CH4), amoníaco (NH3), hidrógeno (H2) y vapor de agua (H2O). Miles de años después, comenzó a llover torrencialmente y así se formaron los mares primitivos. Las moléculas sencillas que conformaban estos mares comenzaron a reaccionar a causa de las descargas eléctricas y de las radiaciones ultravioletas (UV) provenientes del sol. En estas condiciones se generaron moléculas cada vez más complejas. Algunas de estas moléculas se unieron rodeándose de una fina membrana. En el interior de estas estructuras ocurrieron reacciones químicas que les permitieron crecer y reproducirse. Estas moléculas siguieron cambiando y formaron las primeras células procariotas anaerobias.
            Es probable que en cierto momento la materia orgánica comenzase a escasear  ya que hace unos 3,2  millones de años se produjo un cambio que le permitió a algunos organismos alimentarse de materia inorgánica. Este fue el comienzo de la fotosíntesis. Muchos organismos se extinguieron debido a que el oxígeno (O2) liberado por este proceso les resultaba tóxico.  Sin embargo, otros organismos lograron sobrevivir desarrollando un mecanismo a través del cual podían utilizar el oxígeno (O2) para obtener energía.

            Hace 1,2 millones de años, una pequeña célula aeróbica se introdujo en una célula anaeróbica de mayor tamaño resistiendo la digestión. Con el correr del tiempo, se convirtió en mitocondria. De la misma forma, células procariotas fotosintéticas fueron ingeridas por células no fotosintéticas y se convirtieron en los precursores de los cloroplastos. Con la aparición de la membrana nuclear, que limita al ADN, se originaron las células eucariotas. Así comenzó un proceso que aún continúa: el proceso de evolución biológica, responsable de la gran diversidad de seres vivos que han poblado y pueblan la Tierra.

Libro

Estimados, este es el libro sugerido para Biología de 1er, 2do y 3er año:

  • Adúriz Bravo, A. y col. Biología. Anatomía y fisiología humana – Genética – Evolución. Editorial Santillana, 2006


jueves, 9 de marzo de 2017



Comenzamos otro camino juntos. Un camino de aprendizajes, de desafíos, de crecimiento. Un camino a lo largo del cual conoceremos un pedacito más del mundo.
Nos deseo muchas cosas buenas para este recorrido, 

martes, 27 de septiembre de 2016

Guía de estudio nº 5 – BIOLOGÍA 1er año – 2016

1-   ¿Cómo se define “salud” según la Organización Mundial de la Salud? Explicar cada componente de la definición y su significado.
2-       ¿Qué se entiende por “enfermedad”?
3-       ¿Qué es la Organización Mundial de la Salud (OMS)? ¿Cuáles son sus funciones?
4-       ¿A qué se llama proceso de salud – enfermedad – atención?
5-       ¿Qué es la prevención? Explicar cada uno de sus niveles mencionando:
  • personas en los que se implementa
  • acciones que se llevan a cabo
  • objetivos
  • ejemplos
6-       Definir endemia, epidemia y pandemia. Ejemplificar y justificar ejemplos.
7-       ¿Cómo influye el medio ambiente y el estilo de vida en la aparición de ciertas enfermedades?
8-       ¿Qué medidas se pueden tomar para construir ambientes más saludables?
9-       ¿Cómo se clasifican los agentes que pueden producir enfermedades? Ejemplificar.

10-   ¿Qué es un efector de salud? ¿Cómo se clasifican de acuerdo a su nivel de complejidad y a los servicios que prestan?

domingo, 4 de septiembre de 2016

Guía de estudio – BIOLOGÍA – 2do año - Aparato respiratorio

1-       Describir los órganos que forman el aparato respiratorio humano y explicar la función de cada uno.
2-       ¿A qué se llama ventilación pulmonar? Describir sus dos fases  y las estructuras que intervienen en cada una.
3-       Describir el recorrido que hace el aire que ingresa por la nariz hasta llegar al pulmón.
4-       ¿Qué es la hematosis? ¿Qué estructuras participan y qué mecanismos de transporte están involucrados?
5-       ¿Cuáles son las diferencias entre el aire inspirado y el aire espirado?
6-       ¿A qué se llama “frecuencia respiratoria”? ¿Cómo se modifica la respiración para responder a las exigencias energéticas del organismo?

7-       ¿Por qué se considera que “la verdadera respiración se produce en las células”? ¿Con qué procesos se relaciona este concepto?


Guía de estudio nº 4 – BIOLOGÍA 1er año – 2016


1-       ¿Qué es la ecología? ¿Cómo se diferencia del ecologismo?
2-       Definir los siguientes términos describiendo sus interacciones:
·         población
·         comunidad
·         ecosistema
3-       Describir las relaciones intra e interespecíficas:
·         predación o depredación
·         competencia
·         simbiosis / mutualismo
·         parasitismo
4-       Describir a los ecosistemas como sistemas abiertos y complejos.
5-       Explicar cómo se produce el ciclo de la materia y el flujo de energía en los ecosistemas.


martes, 9 de agosto de 2016

Guía de estudio – BIOLOGÍA – 2do año

Guía de estudio – BIOLOGÍA – Año 2016
Sistema digestivo
1-       Describir las etapas del proceso digestivo.
2-       ¿Cómo está compuesto el sistema digestivo humano? Describir los órganos que forman el tubo digestivo y las glándulas anexas y explicar la función de cada uno.
3-       ¿En qué consisten los procesos de digestión química / digestión mecánica /  absorción de nutrientes? ¿Qué estructuras del sistema digestivo se encargan de de llevarlas a cabo?
4-       Describir el recorrido que realiza un bocado de comida desde que ingresa a la boca hasta que se elimina como desecho mencionando los fenómenos que ocurren en cada órgano.
5-       ¿Cuál es el elemento que relaciona el sistema digestivo con el sistema circulatorio? Explicar esta relación.

6-       Colocar las referencias en el gráfico:
7-       Explicar la importancia de la alimentación en el mantenimiento de la salud
8-       Describir cómo están compuestos los alimentos y explicar la función de cada componente. Diferencias entre “composición” y “valor calórico”.
9-       Explicar los siguientes conceptos: “dieta”, “plan alimentario”.
10-   Mencionar las diferencias que existen entre “Pirámide alimentaria” y “Óvalo de la alimentación”.
11-   ¿Qué requisitos debe cumplir una alimentación para considerarse saludable?
12-   Describir brevemente los siguientes trastornos: desnutrición, obesidad, anorexia, bulimia, ortorexia,  teniendo en cuenta su relación con la alimentación, sus consecuencias sobre la salud y su prevención

https://docs.google.com/document/d/1iD9retLdSgDz1wn6qlfIpdoK_BSews38yHezz99AE48/edit?usp=sharing

jueves, 28 de julio de 2016

Guía de estudio nº 3 – BIOLOGÍA 1er año – 2016



1-       ¿Qué es la biodiversidad? ¿Cómo se relaciona con la evolución?
2-       Describir las diferentes evidencias que fundamentan la biodiversidad: registro fósil / distribución geográfica / desarrollo embrionario / clasificación
3-       Explicar en qué consiste el sistema binomial de nomenclatura. Ejemplificar.
4-       Describir las categorías de la clasificación de Linné. Ejemplificar.
5-       ¿Cómo fue evolucionando el concepto de “reino” a través del tiempo? Explicar porqué surge el concepto de “dominio”
6-       Realizar un cuadro que presente las características de los seis reinos propuestos por Woese y Margulis indicando los siguientes datos:
Reino
Unicelular / Pluricelular
Eucariota / Procariota
Nutrición A/H
Reproducción S/A
Ejemplos
ARCHAEBACTERIA





MONERA





FUNGI





PROTISTA





PLANTAE





ANIMALIA






7-       ¿Cuándo se considera que una especie está en peligro de extinción? Mencionar dos ejemplos actuales.

8-       Investigar qué programas se están llevando a cabo para prevenir la extinción de ciertas especies.

https://docs.google.com/document/d/1ftrEvG_HVdzX9Jafyp6hT3NAYrc13PHWhfej0DZ-rqw/edit?usp=sharing

domingo, 5 de junio de 2016

sábado, 14 de mayo de 2016

Actividades de aplicación – Biología 3er año Unidad 1



1- Dado un individuo de genotipo DdEE, mencionar dos parejas de progenitores posibles.

2- ¿Cuáles son las probabilidades de que una mujer sana y un hombre hemofílico tengan descendientes que padezcan la mencionada enfermedad?

3- Dada la secuencia UAG-GAA-CAA-GCU, escribir triplete original y codón complementario.

4- Si un individuo homocigoto para flores rojas se cruza con un individuo homocigoto para flores blancas:

a- ¿cómo serán sus descendientes si el tipo de herencia involucrada es la codominancia?
b- ¿cómo serán sus descendientes si el tipo de herencia involucrada es la dominancia incompleta?
c- ¿cómo serán sus descendientes si el tipo de herencia involucrada es mendeliana?


5- Dado un individuo de genotipo PPTthh proponer dos parejas que no puedan ser los progenitores de este individuo

 6- Dada la pareja AaBb calcular genotipos posibles de su descendencia y cuantificar cada uno












jueves, 12 de mayo de 2016

Guía de estudio nº 2 – BIOLOGÍA 1er año – 2016


1-       ¿Qué son los niveles de organización de la materia o niveles de organización biológica? Enumerarlos y explicar sus características.
2-       Enunciar los postulados de la Teoría Celular.
3-       Describir y esquematizar una célula procariota y una célula eucariota.
4-       Mencionar las propiedades que comparten los seres vivos
5-       Definir “sistema”. Explicar las características de los “sistemas abiertos” y de los “sistemas cerrados”.
6-       ¿En qué consiste la capacidad de reproducción de los seres vivos?

7-       Reproducción asexual: completar el cuadro
Definición

Ventajas

Desventajas


8-       Reproducción sexual: completar el cuadro
Definición

Ventajas

Desventajas


9-       Definir fecundación y explicar sus variedades. Describir los diferentes tipos de desarrollo.
10-   Explicar el proceso de diferenciación celular.
11-   ¿A qué se llama “tejido”?
12-   Tejidos animales: completar el cuadro con sus características
Tejido epitelial

Tejido muscular

Tejido nervioso

Tejido conectivo o conjuntivo

Tejido óseo

Tejido cartilaginoso

Tejido adiposo

Tejido sanguíneo


13-    Tejidos vegetales: completar el cuadro con sus características
Tejido dérmico

Tejido fundamental

Tejido vascular